电子电工作为中职电子教学的重要内容，是电子教学的必修课程。电子电工专业是一门理论性与知识性极强的专业，并且所教授的知识相对而言也比较抽象，所以，许多同学会因此心生畏惧而害怕去学习，在这个时候，中职教师们所要做的就是攻克这一难题让学生走出困境，以更加愉快的心情去学习培养学生学习的积极性，让学生在有限的学习时间能够实现自主学习，进而促进教学的效率。理实一体化教学模式的出现就有效的改善了这一现象，因此，中职教师在进行理论教学时，就需要利用这一模式充分结合实践提高教学水平，与此同时，还可以通过利用个性化教学模式，丰富教学内容，使学生能够更加直观的理解所学知识，把教学课程形象化，促进中职电子电工教学的质量与效率。
1. 中职电子电工专业教学实行理实一体化模式的必要性
理实一体化教学能够使理论与实践进行有效结合，实现理论教学和实训教学的一体化。中职电子电工教学，对学生的教育不仅限于理论知识的传授，更加注重培养学生的实践能力与具体操作。现阶段，我国的教育事业稳步发展，其中中职专业教育也有了明显提升，但在教学模式方面还存在一定的局限，依然遵循传统的观念，教师讲什么，学生就学什么，使学生无法独立思考，没办法开展更深入的研究，学生的主体地位得不到有效体现，在理论知识考试中获得高分的学生在进行具体的操作时效果确并不理想，出现理论跟不上实训的现象，肯可能对学生的就业造成影响。
2. 中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建
2.1 配备一体化教材。理实一体化教学模式的构建离不开配的有关套教材的支持，教学模式的产生需要充分的知识基础。现如今，传统教材已经不能满足实际操作的要求，因此，需要更深入的征订和改编现有教材，把知识与实训进行充分结合，取其精华去其糟粕，在传统专业课程方案的基础上加入有效的技能训练。教师应该通过自身专业的理论知识储备，在实际的操作中为学生答疑解惑，使学生能够将理论知识有效的融入实际当中。
2.2 建设一体化设施。在进行一体化教学的过程中，需要配套相应的一体化教学硬件，使学生在学习理论知识的同时能够充分的去实践。例如讲台、黑板、课桌与实操设备等都是一体化教学所需要的配套设施。在具体的专业教学时，设备与课桌的拜访要充分考虑前后混合式布置手法。利用实习设备让学生能够增强实际操作能力。教师通过利用交叉式教学对课堂进行管理。
2.3 培养一体化教师。师资力量的支持是开展一体化教学的保障。教师的水平不仅限于专业的理论知识，还应该具备纯熟的实践技术以及优秀的专业素质。教师不应该只是传统意义上的传授者，还需要丰富的创新能力以及综合技能，并且进行不断的一体化理论及实践培训。
2.4 设置课程模块化。随着科技的发展，先进的高科技创新技术设备开始被广泛应用，特别是在电子电工专业课程方面，高新技术与知识进一步促进了教育的改革。在传统的专业课程体系基础上，持续创新教学模块丰富课程设置。创新的教学模块包含基础的文化课程、专业的核心课程以及综合的素质拓展课程。充分利用理实一体化的教学方式，遵循国家职业技能鉴定标准创建课程目标，全面发展各项专业知识技能。课程模块通过对技能的训练，促进多学科综合拓展，让理论去引导实践，确保教学的功能性和有效性，培养学生心智及技能的全面发展。
2.5 教学方法科学化。现代化的教育教学需要具备更加直观且生动的教学模式，这就要求教师能够充分引导学生的自主性，把学生的学习自主发挥到最大程度。积极的引进现代教育技术，使其充分的融入课堂。除此之外，还应该继续加大教育手段的创新力度，确保理实一体化教学模式的创建。严格按照适时、适度、适当的要求，利用先进的多媒体技术，把课程内容与演示试验进行有效结合，通过生动直观的形式充分发挥学生学习的积极性。
2.6 评价质量层次化。在进行评价时，学生的成绩有分成多个层次，包括卷面成绩、实习成绩以及操行成绩，因此，学生职业素养的考评是职业教育最合理的形式，可以客观的反映出学生的实际水平与操作能力。考评是一体化教学模式的最终环节。在进行具体的教学考评时，我们应该对学生的实际水平有一个准确的评估，避免出现考题难度不合理现象，阻碍学生学习环节的测评。教师还可以综合考虑学生的课堂表现及作业质量等。与此同时，在布置考卷时，理论知识应为3 成，实际操作要多一点在7 成左右，加强学生的技能培养。在评价结束后，教师还应该对学生存在的问题进行总结并做出指导。
结语
综上所述，理实一体化的教学模式对促进中职电子电工专业教学具有重要意义，在丰富学生理论知识的基础上，不断提高他们的实践操作，进一步确保教学的顺利进行，高水平高效率的实现教学目标。但理实一体化教学在进行实际实施的过程中会有许多的难题，例如学生数量超标、教学设备不完善、专业教学不完备以及课程安排不合理等现象。