职业教育的根本任务就是要为国家的经济建设培养和输送大批实用型技能操作人才。现在，中职学校基本要求中职学生持双证毕业，既有毕业证，又有职业技能等级证书或职业资格证书，以适应社会各类技术人才的培养需求，更好地服务各地方经济建设。维修电工中级证是笔者所任教的电器类专业的学生在校期间必须考取的技能证书，也是学生提升专业技能和综合实践能力的重要学习任务。结合时代发展及中职生的特点及变化，积极探讨和分析新问题，才能应对学生的心理变化，寻找有效的对策，提升考证实操培训的效果。
1 调查分析，查找原因
经过多年的实操培训探索，在学生考证实操技能培训的教学过程中，特别是近两年，发现部分学生对考证存有消极的情绪，大大影响了考证实操培训的效果及考证的通过率，通过调查分析，造成这种现象，主要有以下原因：
（1）部分学生对考证的重要性认识不够，积极性不高。
在广大学生调查中，存在这种思想的问题学生主要有以下几类：
1）部分学生认为虽然就读的是电器或机电类专业，但是将来就业不一定就从事本专业，因此他们认为可以在将来有需要的情况下再考取相关的技能证书。
2）部分学生认为考证是成绩优秀学生的事，学习困难生碍于面子，不想加入到考证这个队伍中来，怕被同学取笑。
3）部分学生对自己的学习没有规划，甚至没有自己的主见，看到有的同学积极考也想考，有的同学不想考也就跟风不想考，属于摇摆不定的一类，这类学生往往对自己没有目标和要求。
4）部分学生沉迷于玩手机不能自拔，不想花更多的精力来参与培训考证，自控力很差，得过且过。
（2）大部分中职生知识基础比较差，在专业学习过程中，部分学生学习跟不上教学进度，失去考证信心。
1）学生电路基础知识掌握不扎实，考证实操培训模块电路较复杂，一部分学生在老师讲解的过程跟不上进度，又羞于向老师请教，造成困难生对复杂电路识读无从下手，困难重重，也影响了下一步接线任务的顺利完成。
2）在线路安装过程中，由于整个线路安装较为复杂，耗时多，学生刚开始安装，都想一口气就能顺利完成所有的线路安装，其实往往不容易做到，相反，时常会遇到一些困难而无法继续往下接，遇到几次后，有的同学就失去了耐心，以致失去了考证的信心。
3）实操过程中，由于遇到问题的学生较多，指导教师只有一个，这样就不能第一时间为对每个困难学生指导和排除问题，久而久之，也挫伤了学生学习的积极性。
4）学生要顺利通过考核测试，要求学生要掌握较全面知识理论和综合技能，考证培训时间有限，这也无形中增加学生的学习压力。
2 提升维修电工中级考证实操培训效果的策略探析
如何有效的引导和实施教学，让学生重拾信心，是提升培训效果的关键，笔者结合多年的教学实践，不断总结和改进方法，取得了一定的成效。
（1）要提升培训的教学效果，首先要提高学生考证的积极性，为学生创造良好的考证氛围。培训教师积极与班主任沟通，共同引导，提高学生、家长对考证重要性的认识，让每位学生都认识到考证的重要性,从而端正学习态度。
1）班主任在开学之初就应向学生和家长传达考证的重要性及意义,在校全程做好学生的动员,坚定学生考证的决心,明确学习目标,增加学生学习的主动性。
2）班主任要加强与学生家长的联系,及时向家长反馈学生考证学习状态,争取家长对学生的督促和支持。
3）考证任课教师与班主任应双管齐下,加强沟通交流,清晰地了解每一位学生的考证学习状态,有的放矢地对学生进行有针对性的指导。
（2）要提高培训的教学效果，教师要从培养学生学习的兴趣做起,增强学生的自信心，尊重学生，信任学生，与学生建立和谐的师生关系，提高培训的教学效果。
1）教师的人格魅力是影响学生学习的一个重要因素，只要教师给一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个发自内心的在关心他们的话语，往往会让学生感动很久，他们感觉到从老师那里获得支持和信任，进而转化成为学习的动力，来克服学习上的一些困难，充满学习的热情，并且能够维持一段较长的时间。
2）对于学生来说宽松、和谐的师生关系有利于良好个性的形成，只有和谐的师生关系，学生才有足够的勇气向教师提问，才敢大胆地对教师阐明自己的观点，而教师的鼓励和表扬又往往容易让学生提出许多有益的新问题，这些都是激励学生的学习兴趣和增强学生自信的动力。
3）教师能够定期的激励学生，制定比较规律的学习计划，帮助学生初步养成较良好的学习习惯，逐步诱导学生，使学生对培训的内容产生浓厚的兴趣，为提高培训的效果做好准备。
（3）要提升培训的教学效果，教师要讲究指导和培训的方法。
1）补漏基础专业知识。先对学生相关知识的检查复习，发现学生缺乏很多专业知识理论的基础知识，能补的尽可能补上，保证知识的衔接，这样，在技能操作训练的时候，就会有自信，才会有效果。
2）重视在实践环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。我们的学生起点低、差异大，逻辑思维较弱，他们对理论知识的接受能力不强。过去我们往往是理论基础还没有打好，就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此，我们要抓住中职生理论知识的学习能力差，但往往他们的动手能力较强的特点，重视在实践环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。可以先安排实训课，在接线的过程中，渗透安全用电，电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。
3）演示教学。指导教师对项目任务内容应进行演示，让学生先建立感性认识。为学生演示应规范、标准，如果老师做得不规范，则很难要求学生做出高质量的实习作品，但示范、演示并不一定要老师将一个项目任务从头到尾完整地做一遍，因为这样：一是，没必要，二是，时间不允许，三是，容易使学生厌烦。特别是培训初期我们可以分解任务，逐个攻破，这样可以降低难度，进而减少学生的挫败感。
4）合理分层教学。教学中发现，班上学生差异太大，建议培训初摸底测验，便于因材施教，分层教学。对于基础差的学生，适当的分解培训项目任务，分步骤逐个完成，指导老师应花更多的时间和心思在这些学生上，做到不厌其烦地给学生进行实物演示、讲解，对学生的进步给予肯定。对学习基础好的严格要求，多学理论知识和技能。要求他们既能看懂电路原理图，正确选择合适的电路元器件，能根据电路原理图连接电路，还得具有查找故障和维修能力。多名教师都十分认可“纸上练兵”这种模拟接线的方法，可以不受实训场地的限制，还可以节省材料，节约时间。个人认为这种方法更适合基础好的学生，因为他们掌握了一定接线技能，抽象思维也较好。而对于基础差的学生，还是适合实物接线，更直观，更容易接受。总之，为提高培训效果，提高考证的通过率，个人建议在巩固基础好的学生培训成效的前提下，教师应更多地扶持和帮助基础差的学生，使他们尽快的跟上培训的步伐，找回学习的兴趣，增强信心，顺利的通过考核。
5）充分发挥教师的“好帮手”的作用。在班上，基础好的学生往往只有少数，而基础差的学生人数往往较多，只有一个指导教师，显然是不能兼顾到所有的学生，这是培训通常出现的难题，那么这个时候我们可以充分发挥教师的“好帮手””的作用，也就是指导优等生来帮助困难的学生，进行一对一的帮扶，有时他们同学之间的沟通更易理解和接受，通过帮扶，可以弥补教师的不足，可以提高基础差的学生的技能操作水平，优等生还可以通过指导，巩固自己的技能知识，特别是查找电路故障和排除故障这一方面得到了很好的锻炼的机会。
总之，要提高学生的学习兴趣，就要基于学生的需要，立足于学生身心发展的规律，灵活地选择最佳的教学方式，通过引导、鼓舞、激励、训练，使学生能够通过层层阶梯，能力和素质得到全面提升，从而提升培训教学的效果。