随着时代以及信息技术的发展使得在社会发展中对人才的要求越来越高，这也为高职教学带来一定的挑战。传统高职教学中往往仅仅注重理论知识的传授，相对忽视对学生实践能力的培养，使得培养的人才不能很好满足社会发展的需求。《机械制图》作为高职教育中的重要组成部分在教育教学中也存在脱离实践教学的问题，项目教学法的应用在一定程度上可以提升对学生的实践教学，让学生具有一定的实践能力，从而促进学生的全面发展。高职《机械制图》课程的开设对象思维相对比较活跃，具有一定的动手能力。但是高职学生相比于高中生整体素质还是相对差些，很多高职学生在文化基础和动手实践方面都比较弱。高职教育中教师一般是采用统一的教学方式，不能照顾每个学生的差异性，也就不能取得理想的教学效果。项目教学法在《机械制图》中的应用能够在了解学生知识基础和需求之上，更有针对性的进行课程学习，提升学习效率。
1　高职《机械制图》课程中项目教学法的应用原则
　　高职《机械制图》中项目教学法的应用首先要能够明确教学目标，使得每个学生都能够掌握最基本的零件图或者是装配图。此外，要能够注重因材施教可以对教材中的内容适当增减，对于一些难度比较大或者是缺乏实用性的内容进行删除，增加一些与学生生活实际相结合的内容。项目教学法的应用来驱动学生进行课程知识的学习，在项目开展中要能够引导学生对项目进行分析和探索，让学生真正参与到项目学习中。项目教学法的应用最为重要的是要能够结合教学内容选择相应的选题，题目的选择除了可以从教材中进行选择之外，还要能够结合学生的生活实际，以此更好的激发学生自身的学习兴趣，对于项目的实施要能够发挥每个学生的积极主动性，让每个学生都能够参与到项目的学习中，注重小组学习或者是合作学习方式的应用，在学习到知识内容的同时促进学生全面发展。
2　高职《机械制图》课程中项目教学法的具体应用
　　（1）注重情境的创设。高职《机械制图》教学中首先要能够注重情境的创设，在教学中先让学生观看一段视频，视频内容主要是一名高职实习生到车间进行加工零件，但是由于对标准不够了解，做出的零件不符合要求。为学生创设这样的情境之后利用问题引导学生思考：“为什么该高职实习生会加工出不符合规格的零件？”通过问题引导学生在对视频内容进行思考的同时引出课程学习的知识内容。在情境创设中通过视频的形式也能够更好的激发学生学习的积极性，为后续学习起到一定的铺垫作用。
　　（2）明确项目要求。项目教学中为学生创设相应的情境之后要能够让学生明确项目的要求。针对本节课学习的内容制定学生应该达到的要求。可以是零件中的标志和符号具有什么样的作用？零件之间是如何配合工作的？通过这样的形式让学生明确项目学习的目的，也能够更好的激发学生的学习动力。
　　（3）分组项目实施。让学生明确了项目学习要求之后，教师可以针对学生的学习基础和个性差异进行分组，小组的人数可以控制在4-6 人，每个小组有一位 负责人，在负责人的带领下对项目进行分析探索。在分组完成之后以小组为单位开始寻找项目的有关资料，可以到图书馆寻找相应的文字资料，也可以借助网络搜索完成项目的资料，在机械制图中主要是了解盘类、轴类和箱体类等常用零件的加工方法。
通过学习零件加工方法的学习制定完成项目的计划。教师要能够引导学生收集项目完成需要的资料，对收集到的“零件图的尺寸标注与技术要求”进行相互讨论，并做好笔记。教师还要帮助学生分配制图的尺寸帮助学生进行绘图，并将最后完成的作品上传到校园网。在整个过程中教师要做的是对学生进行引导和管理，及时解决学生可能存在的问题。对于一些完成项目的小组，组织讨论在制作过程中应用到的知识点。
　　（4）成果展示。以小组为单位对项目完成之后要对本小组完成的项目进行展示，引导学生对每个小组项目的完成情况进行评价，明确评价标准，主要是包括零件图的整体布局、尺寸标注的准确性以及搭配的合理性等情况。在项目汇报时要能够制作电子的形式，让每个学生都能够了解在项目制作过程中做出的努力。教师要能够对学生的完成情况进行总结性的评价，对于一些小组做的不够好的地方进行指出并改建，以此取得较好的学习效果。
3　结语
　　《机械制图》教学中项目教学法的应用能够将理论和实践更好的结合起来，最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教育教学中。项目教学的应用符合该课程的特点，让学生在项目中进行知识的应用，不仅更加深刻的理解理论知识，还能够提升学生的实践能力。项目教学的应用首先要能够给学生创设一定的情境，通过情境的设置激发学生的学习兴趣，参与到项目学习中。项目教学法的应用要能够结合其具体教学内容进行规划，让学生明确项目的具体要求，在项目执行中应用小组的形式，使得每个学生在小组中都能够发挥其作用，每个学生都能够学习到相应的知识。