以教师为主导、学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕实践和技能训练展开教学，针对性强，容易激发学生的学习兴趣，具备理论教学与技能训练相结合、突出技能训练、提高教学效率等特点，充分体现了中等职业教育的特色。电气技术应用理实一体化教学取得了很好的效果。但是，培养的维修电工远不能适应企业的需要，我们还需继续探索培养合格维修电工的有效途径。
一、职业学校专业维修电工教学存在的问题
1. 学生方面的问题
职业学校的多数学生文化课基础较差，由于缺乏扎实的基础因此在学习专业课程时也会面临较大的困难。教师在实际教学中，为了照顾到班级上绝大多数学生，只能放慢讲课速度，学生进行专业实践的机会也就相应的减少。另外，许多学生在小学、初中阶段，没有养成良好的学习习惯，例如课堂上经常出现不认真听讲、与同桌聊天甚至是睡觉的情况，不仅自己浪费了宝贵的学习机会，而且也容易对其他学生产生不好的影响。
正处于青春期的职业学校学生，既渴望得到教师的赞扬、认可，同时又存在叛逆心理，情绪波动较大，不能沉下心来学习维修电工知识。
2. 教师方面的问题
教师队伍的整体素养是决定电气技术应用专业教学质量的关键因素。现阶段职业学习教师队伍建设方面还存在一定的问
题，例如受工作待遇、发展前景等因素的限制，许多优秀的电气技术专业教师不愿意到职业学校任职，而是选择高校或企业。
对于在职的一些教师，学校能够提供的培训和教育机会也相对匮乏，许多优秀教师甚至一两年都得不到进修机会。长此以往，职业学校教师队伍整体素养不能与时俱进的提高，也就难以为培养出专业化的维修电工提供必要的保障。
二、电气技术应用专业维修电工的培养路径
1. 帮助学生完善职业规划
职业学校的学生由于年龄、阅历、思想等方面因素的限制，对于个人未来的工作、发展缺乏规划，对教师的依赖较为严重。
多数情况下还是教师教什么，学生学什么，学生的独立学习和创新创造能力较差。因此，教师应当每周拿出1-2 课时的时间，向学生讲解本专业的未来发展方向、当前的就业前景和主要的工作内容等，让学生对今后的发展有一个基本的了解。同时，教师也要帮助每个学生制定自己的职业生涯规划，设定短、中、长期目标，引导学生未来完成设定的目标而努力学习，可以避免学生临近毕业时出现迷茫、焦虑的心态，对于学生顺利毕业、顺利就业都由很好的帮助。
2. 适当增加实践课程
维修电工是一门实践性极强的学科，对学生的操作能力提出了严格要求。为了更好的满足学生实践需要，学校方面可以通过对课程安排的适当调整，给予学生更多的专业训练机会。
例如，原来电气技术应用专业每周的实践课程只有2 课时，加上场地、设备有限，因此学生真正动手参与实操的机会较少。
如果学校能够将实践课程拓展到4 课时，就可以在很大程度上缓解此类问题。因此，学校要结合不同年级的课程安排情况，关注学生的学习诉求，在课程安排上做出科学调整，为学生专业综合能力的提升奠定基础。
3. 校企合作，丰富实践经验
对于职业学校来说，校企合作可以为在校学生提供更加丰富的顶岗实习机会，让学生提前感受真实的工作氛围，并在实习过程中检验、应用自己所学的专业知识，找出自身存在的不足，进而不断的学习和提高。从企业角度来看，职业学校电气技术应用专业的这部分学生，经过了系统化的电工知识学习，基本上能够胜任企业的简单工作，而企业仅需要支付少量的实习工资。因此，校企合作是一种双赢的模式。职业院校要积极加强对本地一些企业的联系，争取建立合作关系。同时，对于到企业实习的学生，学校方面也要做好相应的监督和跟踪工作，例如要求学生每周写一篇实习报告，帮助学生进行总结和提升。
结语
在激烈的人才竞争环境下，丰富的专业应用能力可以弥补职业学校学生学历上的不足，从而更容易得到用人单位的青睐。
因此，学校方面应当结合市场形势和学生情况，有针对性的调整教学策略。在教学内容上，要保证学生有一定的专业理论基础，然后通过多样化的实践、培训，用理论指导实践，从而培养出复合型的维修电工人才。